進(jìn)行培訓(xùn)需求分析后，則可以制訂培訓(xùn)計(jì)劃。切實(shí)可行的計(jì)劃是開展實(shí)施培訓(xùn)的依據(jù)，但我發(fā)現(xiàn)很多中小企業(yè)是沒有培訓(xùn)計(jì)劃的，市場上流行什么就培訓(xùn)什么，根本沒有圍繞企業(yè)業(yè)務(wù)流程展開培訓(xùn)，也不是以解決企業(yè)問題為出發(fā)點(diǎn)，導(dǎo)致培訓(xùn)沒有效果，這樣是非常不可取的。有的企業(yè)雖然制訂了培訓(xùn)計(jì)劃，但只包含培訓(xùn)課題、參加部門及人數(shù)、培訓(xùn)日期等內(nèi)容，導(dǎo)致可執(zhí)行性不強(qiáng)，到了培訓(xùn)實(shí)施的時(shí)候，很多方面都是“臨時(shí)抱佛腳”，很大程度上影響了培訓(xùn)效果。趙云陽老師認(rèn)為一個(gè)完整的培訓(xùn)計(jì)劃至少應(yīng)包含以下內(nèi)容：
　　
　　一、計(jì)劃類型。計(jì)劃可分為年度培訓(xùn)計(jì)劃、月度培訓(xùn)計(jì)劃、臨時(shí)培訓(xùn)計(jì)劃。
　　
　　二、培訓(xùn)課題。培訓(xùn)課題是培訓(xùn)的核心，可通過培訓(xùn)需求分析來確定。
　　
　　三、培訓(xùn)目標(biāo)。通過培訓(xùn)要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，沒有目標(biāo)的培訓(xùn)對(duì)企業(yè)管理改善幫助是不大的。每一次培訓(xùn)都要有具體的培訓(xùn)目標(biāo)，且目標(biāo)是可測量的。
　　
　　四、培訓(xùn)對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)。參加培訓(xùn)的對(duì)象是中高層管理者，還是員工，還是某部門，培訓(xùn)多長時(shí)間；在什么時(shí)間在哪里進(jìn)行培訓(xùn)。
　　
　　五、培訓(xùn)方法、講師來源、教材來源。企業(yè)采取什么方法進(jìn)行培訓(xùn)，如講座法、看視頻、案例分析、角色扮演等；講師來源于內(nèi)部還是外部；教材是否需要修訂，還是需要開發(fā)。
　　
　　六、評(píng)估方式。企業(yè)通過什么方式對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估。如筆試、實(shí)操、口試、寫心得報(bào)告等。
　　
　　七、資源需求、費(fèi)用預(yù)算。為了更好的實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃，是否需要購置設(shè)備，是否需要聘請(qǐng)外部講師等。根據(jù)資源需求，需要多少經(jīng)費(fèi)才能完成培訓(xùn)計(jì)劃。
　　
　　八、制度與流程。為了真正讓培訓(xùn)計(jì)劃落地，企業(yè)需要制訂或修訂哪些制度與流程，因?yàn)橹贫扰c流程是保證培訓(xùn)計(jì)劃是否落實(shí)的關(guān)鍵。
　　
　　企業(yè)有了切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)才有針對(duì)性，才能真正讓培訓(xùn)落地，否則可能會(huì)“竹籃打水一場空”。